- υπόταξη ή υποτακτική σύνδεση
- κύριες προτάσεις
- δευτερεύουσες προτάσεις (ονοματικές)
- εισαγωγή
- εξάρτηση
- εκφορά (εγκλίσεις)
- συντακτικός ρόλος
- ειδικές, ενδοιαστικές, πλάγιες ερωτηματικές προτάσεις, ονοματικές αναφορικές
-
Περιεχόμενα:
-
Περιεχόμενα:
- αντικείμενο άμεσο/έμμεσο
- ρήματα μονόπτωτα/δίπτωτα
- ρήματα μεταβατικά/αμετάβατα
-
Περιεχόμενα:
- συμφωνία ρήματος με υποκείμενο, κατηγορουμένου με υποκείμενο (απλή πρόταση)
- συμφωνία ρήματος με υποκείμενα, κατηγορουμένου με υποκείμενα (σύνθετη πρόταση)
- αττική σύνταξη
- σχήμα κατά το νοούμενο
- γενική κατηγορηματική
-
Περιεχόμενα:
- γενική διαιρετική, αναφοράς, αξίας, αντικειμενική, συγκριτική, αφετηρίας, αιτίας
- δοτική αντικειμενική, αναφοράς, ποσού
- αιτιατική σε ομοτικά μόρια, αναφοράς
-
Περιεχόμενα:
- γενική κτητική, δημιουργού, διαιρετική, ύλης, περιεχομένου, ιδιότητας, αξίας, αιτίας, υποκειμενική, αντικειμενική, συγκριτική
- δοτική αντικειμενική, αναφοράς
- αιτιατική αναφοράς
-
Περιεχόμενα:
- παράθεση
- επεξήγηση
- επιθετικός προσδιορισμός
- κατηγορηματικός προσδιορισμός
-
Περιεχόμενα:
- περίοδος, ημιπερίοδος
- προτάσεις κρίσης, επιθυμίας, επιφωνηματικές, ερωτηματικές
- ευθείες ερωτήσεις (ολικής/μερικής άγνοιας, μονομελείς/διμελείς)
- αρνητικές/καταφατικές προτάσεις
- κύριες/δευτερεύουσες προτάσεις
- απλές/σύνθετες/ελλειπτικές/επαυξημένες προτάσεις
-
Περιεχόμενα:
- το υποκείμενο του ρήματος(μορφές, συνθήκες παράλειψης)
- κατηγορούμενο (υποκειμένου, αντικειμένου, επιρρηματικό, προληπτικό)
- συνδετικά ρήματα
-
Περιεχόμενα:
- απρόσωπη σύνταξη
- απρόσωπα ρήματα
- απρόσωπες εκφράσεις
- δοτική προσωπική
-
Περιεχόμενα: ➢Θεωρητικό Μέρος • Οι μαθητές και η Λογοτεχνία • Η θεωρία της Λογοτεχνίας στη διδακτική πράξη • Η διαχείριση της θεωρίας της Λογοτεχνίας στην τάξη • Η διαχείριση των εκτενών λογοτεχνικών έργων στην τάξη • Ορισμός της αφήγησης • Ορισμός της αφηγηματολογίας • Οι ιστορικοί πρόγονοι της αφηγηματολογίας • Οι βασικοί αφηγηματικοί τρόποι • Οι διαφορές παραδοσιακής και νεωτερικής πεζογραφίας • Η διάκριση συγγραφέα – αφηγητή • Η διάκριση ιστορίας – αφήγησης • Η αφηγηματική τυπολογία του G. Genette (Χρόνος – Έγκλιση – Φωνή) • Εργασίες για εμπέδωση της θεωρίας του Genette • Η διάδραση των μαθητών με το κείμενο χάρη στην τυπολογία του Genette • Η καινοτομία της εισαγωγής του εκτενούς λογοτεχνικού έργου στην εκπαίδευση • Τα στάδια της διδασκαλίας του εκτενούς λογοτεχνικού έργου • Η μέθοδος της ανάγνωσης του εκτενούς λογοτεχνικού έργου (μοντέλο τάξης και ανεστραμμένης τάξης) • Ενδεικτικές αναγνωστικές οδηγίες • Ενδεικτικό φύλλο εργασίας • Η αναγνωστική κλίμακα • Τα επίπεδα της κειμενικής κατανόησης και ερμηνείας της Λογοτεχνίας • Οι γενικοί στόχοι της διδασκαλίας της Λογοτεχνίας στο σχολικό περιβάλλον • Οι ειδικοί στόχοι της διδασκαλίας της Λογοτεχνίας στο σχολικό περιβάλλον • Τα προσδοκώμενα μαθησιακά αποτελέσματα της διδασκαλίας της Λογοτεχνίας • Τα οφέλη της ομαδοσυνεργατικής μάθησης • Οι φάσεις της αξιολόγησης των μαθητών στο μάθημα της Λογοτεχνίας
-
Περιεχόμενα: ➢Θεωρητικό Μέρος • Οι μαθητές και η Λογοτεχνία • Η θεωρία της Λογοτεχνίας στη διδακτική πράξη • Η διαχείριση της θεωρίας της Λογοτεχνίας στην τάξη • Η διαχείριση των εκτενών λογοτεχνικών έργων στην τάξη • Ορισμός της αφήγησης • Ορισμός της αφηγηματολογίας • Οι ιστορικοί πρόγονοι της αφηγηματολογίας • Οι βασικοί αφηγηματικοί τρόποι • Οι διαφορές παραδοσιακής και νεωτερικής πεζογραφίας • Η διάκριση συγγραφέα – αφηγητή • Η διάκριση ιστορίας – αφήγησης • Η αφηγηματική τυπολογία του G. Genette (Χρόνος – Έγκλιση – Φωνή) • Εργασίες για εμπέδωση της θεωρίας του Genette • Η διάδραση των μαθητών με το κείμενο χάρη στην τυπολογία του Genette • Η καινοτομία της εισαγωγής του εκτενούς λογοτεχνικού έργου στην εκπαίδευση • Τα στάδια της διδασκαλίας του εκτενούς λογοτεχνικού έργου • Η μέθοδος της ανάγνωσης του εκτενούς λογοτεχνικού έργου (μοντέλο τάξης και ανεστραμμένης τάξης) • Ενδεικτικές αναγνωστικές οδηγίες • Ενδεικτικό φύλλο εργασίας • Η αναγνωστική κλίμακα • Τα επίπεδα της κειμενικής κατανόησης και ερμηνείας της Λογοτεχνίας • Οι γενικοί στόχοι της διδασκαλίας της Λογοτεχνίας στο σχολικό περιβάλλον • Οι ειδικοί στόχοι της διδασκαλίας της Λογοτεχνίας στο σχολικό περιβάλλον • Τα προσδοκώμενα μαθησιακά αποτελέσματα της διδασκαλίας της Λογοτεχνίας • Τα οφέλη της ομαδοσυνεργατικής μάθησης • Οι φάσεις της αξιολόγησης των μαθητών στο μάθημα της Λογοτεχνίας➢Πρακτικό Μέρος • Μια αφηγηματολογική και ερμηνευτική προσέγγιση στο «Ημερολόγιο της Άννας Φρανκ» (Β΄ Γυμνασίου)
-
Ειδικό σεμινάριο μαζί με τον Διονύσιο Λεϊμονή, απόφοιτο της Φιλοσοφικής Ιωαννίνων με μεταπτυχιακό τίτλο στο Τμήμα Δημιουργικής γραφής του Ε.Α.Π. από το Πανεπιστήμιο Δυτικής Μακεδονίας και υποψήφιο διδάκτορα στο Τμήμα Θεάτρου του ΑΠΘ.
